中國醫大的學生們自主自發，籌辦了一場《教學初心，臨床教學論壇》，主軸在討論「醫師為何而教」。
你問，十來位學生搞一個論壇，可以辦到什麼程度？我會說，那滿座的階梯教室裡，有一股震懾人心的力量流轉在台上台下之間，是學潮的能量，是傳承的重量。
毅然
心血來潮推敲一下，自己成為主治醫師後的「院內教學人次」，涵蓋醫學生到住院醫師：教學住診600人次，教學門診500人次，PGY座談會200人次，導生聚200人次…還沒算進額外開課工作坊，原來為人師也默默樹百人了。
＃林捷忠主秘：「想看到文化的改變，至少要給彼此三到五年時間。」我想加個註解，而這三到五年必須堅持信念、固守價值觀，才有機會看到改變。
我的缺點是「認真」，一併出現的可能是「執著」＋「嚴肅」：面前只有一個學生，也要傾囊相授不馬虎；倘若一口氣得帶數十位學生，也會想盡辦法雨露均沾。（有些事大而化之，教學這件事就是沒法隨隨便便）
也許就是這股堅持，學生們一傳十，跨科也來我的門住診；十傳百，幾次評鑑委員剛好都到我的場—陣仗之大讓學生好緊張，我都見怪不怪了。
＃沈戊忠教授：「我是狂狷之人，狂者進取，狷者有所不為也。」狷者，也可以說無所求，只當固守崗位但求問心無愧。
週復一週的教學日常，明明也沒怎麼宣揚，也就在學生間傳著拉著，有一天，主辦團隊就找我去喝咖啡了…（沈杯提到他接獲「偽詐騙集團」的邀稿信，大概就是這樣的情境吧XD）
易燃
＃鄒吉生主任：「我的員工代號0063，被你們一提醒，好像帶見習生的時數也有6300小時了。」你看，團隊連數字都摸的清清楚楚；我得說，主辦學生群的這咖啡，不喝則已一喝驚人。
他們有備而來，擬了訪綱、編制小組、對你做過的事相當明瞭。他們博聞，跟你談後設、心理、語言、遊戲、體系。他們犀利，在一問一答之中，探詢你堅守的價值觀究竟是什麼。
他們認真，提供TED中譯講綱、打印採訪文稿、精心排列講者。他們溫柔，仔細評估你的特質，捕捉瞬間畫面，在文稿上費心雕琢—而以上動作重複三回合、穿梭在八個講者之間。
這樣殷切的團隊，叫你怎能不答應。這等熱忱的學生，叫你打從答應後，便不斷地思忖究竟自己能為對方做些什麼。
命題
「老師，題目訂做《移植多元教學基因，縫合學習歷程傷痕》，如何？」
「十六字訣太厲害了，我從這對句裡頭，看到你們對『業外學習』的好奇、對『失敗經驗』的擔憂…我把它縮短些。」
「十六字訣太厲害了，我從這對句裡頭，看到你們對『業外學習』的好奇、對『失敗經驗』的擔憂…我把它縮短些。」
於是決定分享主題：《你比自己想的更易燃》
