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2018年1月28日 星期日

楊田林老師的自耕農之道,醫護人之本


作者:鄭伃書





自耕農語錄


「教學破冰有四暖:暖身、暖聲、暖腦、暖心…回想一下,你和病人之間的互動破冰,有『暖』夠嗎?」

「老師的優質想像力:想像學生『想聽』什麼、想像學生『需要聽』什麼…各位,你們行醫有沒有運用想像力,你曾經想像過:患者可能在哪裡聽不懂嗎?」

「教學前的準備工作:瞭解學員的物理性資料、化學性資料…問一下大家,醫治病人是一招走天下呢,還是對症下藥、處方各異?—很好,那麼為什麼容許自己用一套投影片去教環境背景各異的學生?」

「教學的態度要『意志昂揚』。我常提醒自己還有我的講師學生們,一個老師如果教100次就顯疲態,怎麼能夠要求醫護救命做100次毫不出錯?」


山林前後


踏進麻布山林前,我聽他們說過,這位老師教的不是技法、不是心法,是很難言語形容的「道」。

那個春天,螢光閃閃的林間,十八位同學齊聚一堂共度「兩天O夜」。我們重讀已經遺忘十數年的「希波克拉底誓言」,字裡行間是行醫之路的回顧,對映昔今不由得淚光閃閃。

下山以後,我反覆思忖老師所言:「好醫院就是好學校,好醫師就是好老師」。相比現實中「最沒業績賺頭的教學,是醫界必要的屎缺」—我的本心,因道而立、因道而生。

如果你問我,稱自己是自耕農的楊田林老師,教的「道」究竟是什麼?

我會跟你說,過程腦子燒轉、嘴沒停過、手腳很忙,在歡笑裡發酵的是:好學、正心、利人、昇華的那顆初心—謂之「道」。


醫道師道


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