在醫院，為PGY一般科醫師開課的《全人照護醫病溝通》，我用電影院討論的形式，這是向憲哥《管理電影院》課程學習的。當年抱病演練的心苦，我記得很深刻。
其中一個記憶片段和「閉眼睛」有關。在我前面的幾位演練影片，有爆炸、衝突、對罵、悲傷畫面；觀眾融入了緊張壓力的氛圍，我也覺察到自己在高張環境之下，開始心悸不舒服。
即將上台的我，此刻怎麼開場，讓自己安定、讓觀眾回神，彼此整頓心情開啟「新的一堂課」呢？我臨機想到：閉眼睛，做為關機重開機的儀式。
「剛才我們觀看了很多壓力畫面，還有不安的聲效；現在，我想邀請大家閉上眼睛，回到自己身上，試著在心中思考以下的問題……」我這麼引導著，銜接了第一張投影片。
演練完畢，一位點評者這麼說：哪有在台上要觀眾閉眼睛的，怎麼會犯這種錯誤呢，來我們統計一下，在場的人剛才有聽伃書的話，配合閉眼睛的舉手……妳看，有觀眾眼睛是張開著的。
（所以？）當下的我無語，能緩解心悸、抱病站整場沒倒下來、完成演練，就謝天謝地了；而且麥克風已不在我手上，無力無暇搶下話語權。若能重來，在那間教室裡，點評者為何這麼說、我又為何那麼做，如果當時彼此都能把言行背後的「感受」說出來就好了。
所以，當我決定應用所學，開發出醫病溝通電影課，又因疫情得轉化成線上同步版本時，特別想記錄過程點滴。在上一個技術篇之後，這是心法篇的分享，談談檯面下的感受。
不同時間感_延長亦刪短
原想把實體兩小時課程，等量搬到線上兩小時。實體運課很多次了總能準時下課的，沒料到封測時竟花了1.5倍時間：影片聲音突發狀況時，以為只需1分鐘解圍很快，一回神螢幕彼端學員早開始吃冰聊天10分鐘了；實體課5分鐘內就能搞定的連連看，線上執行8分鐘了學員依然一頭霧水。為了追上時間，簡報速度飆快的結果，是學員來不及理解消化。
感謝封測經驗讓我知所增刪。正式授課時，把線上版內容刪減得更精萃，才有餘裕進行（比實體更需要分段講解和示範的）線上互動；也提醒自己遇上突發狀況時，盯著時鐘設好停損點，一分鐘內沒能搞定，直接啟動Plan B莫再懸念。
線上同步教學的時間感，真的很不一樣。學員接受資訊的速度更快了，快到可以多工；然而學員操作輸出的時間更長了，因為介面工具需要適應磨合。讓我想起《愛麗絲夢遊仙境》的紅皇后理論：必須不斷地跑，才能留在原地。呼應了線上同步課程的時間配置。
於是琢磨出「1.5法則」用以提醒自己，當一份線下運課簡報轉換線上版，時間這樣配置才能留在原地（準時下課）：
「input時，刪短1.5倍；output時，延長1.5倍」。
本來15分鐘的講述法（input），線上版10分鐘要完成——別用我本來的傻方法：飆語速飆投影片，而是要再過濾一次去蕪存菁；本來10分鐘要產出的小組討論（output），要估15分鐘才完成——不是討論時間加長，而是討論前提示、討論後收斂的說明要更分段加示範。
如此，我終於在線上同步課程裡，準時下課了。
#附上溝通電影院首張簡報邀請先思考
#演練_實體_封測_線上同步改版無數次
